近年来，西安汽车职业大学高度重视“双师型”教师培养，把“双师型”教师作为职业教育改革和发展之源，把专业教师个人的“双师素质”和专业教师团队的“双师结构”作为专业师资队伍建设的主要内容，坚持“师德优先、教学能力与实践技能并重、考评结合”的原则，采用线上与线下、校内与校外、集中与分散、学校与企业相结合的方式，发挥高水平教师的示范引领和校企合作基地的优质资源作用，加强“双师型”教师队伍建设。

 

——树立教师职业风范，遵守教师行为准则。该校强化学习新时代高校教师职业行为十项准则及配套的处理办法和指导意见，全面理解和准确把握准则内容，使每位教师知准则、守底线。该校重视师德建设，提高师德水平，出台了《教职工师德考核管理办法》《教师职业道德基本规范》等制度，该校还组织开展了诵读高校教师职业行为十项准则、邀请师德优秀标兵作巡回演讲活动。该校组织教师开展爱国主义教育活动，参观渭华起义纪念馆旧址。观看电视连续剧《跨过鸭绿江》、纪录片《中国》、专题片《致敬英雄》等革命、历史题材影视作品，激励广大教师坚定理想信念、厚植爱国情怀、涵养高尚师德。

 

——校企共建共育，打造“双师型”教师队伍。该校通过校企合作，大力培育“上台能讲课,坐下能科研,进厂能服务”的“双师型”教师队伍。一方面积极探索“学历教育+企业实训”的专业教师“双师素质”培养办法,引导和鼓励教师积极参与校内实验、实训基地的建设、积极开展企业技术服务、参加社会组织各类专业培训,取得与教学专业相关的、能够代表技术技能水平的执业资格证、操作技能证、考评员资格证等。同时，该校组织多种多样的教学示范课，发挥高水平教师的引领作用。

 

此外，该校在校企合作的企业方建立“教师工作站”，承接专业教师在企业的“轮训”，在提升其实践技能的同时，参与企业的技术改造和项目研发。此举保证教师不仅拥有完整的理论知识，同时还及时掌握了企业的新技术、新工艺和新标准，使得自身的技术实操能力得到了进一步提升。另一方面,该校从合作企业引进既有理论水平又有实践经验的技术人员和能工巧匠承担实践教学任务,校企共同搭建“双师结构”的专业教学团队。深入企业一线，通过与工程师们的工作交流，教师深入了解到了行业生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势,了解到了生产中使用的新工艺、新科技、新技术,有力地推动了教学内容的更新、促进了青年教师双师素质养成和教学能力提升。该校完善了《教师职业教育能力提升计划》,通过双向合作培育“双师型”教师,落实校企共建的保障机制。

 

西安汽车职业大学进行“双师型”教师实操能力考核现场

——实施双师型教师技能测评与认定。该校探索职业本科层次专业师资队伍建设问题，明确师资队伍建设与职业教育质量的关系，构建 “岗位职业能力” 分级递进式的“双师型”师资队伍培训体系。制定初、中、高三级能力体系的考核评价标准，形成分级考核的组织评价方式。为实现考核培训体系与专业技术能力精准对接，提出分级能力素质要求，初级“双师型”教师应具备对汽车机械零部件及电器原件进行拆装、测量、修复的能力；中级“双师型”教师应具备对汽车总成和系统进行分解、装配、制图和原理分析的能力；高级“双师型”教师应具备对对汽车机械电子控制系统进行故障排除、综合分析以及案例教学的能力。同时，对接教学、面向行业，制定三级能力的考核评价标准，形成分级考核的组织评价方式，一是初级采用“理论+实操”的考核方式；二是中级采用“拆装+绘图+实车讲解原理”的考核方式；三是高级采用“汽车故障综合分析能力+现场案例教学能力”的考核方式。学校汽车工程学院教师已分为初级、中级、高级标准的考核评价，先后共计8次，基本完成了“双师型”教师考核评价工作。该校制定校级“双师”教师认定标准，出台《西安汽车职业大学“双师型”教师认定与管理办法》。依据《西安汽车职业大学“双师型”教师认定与管理办法》，多年来，该校已组织多次“双师型”教师考评与认定工作，通过此项工作，该校“双师型”队伍建设工作得以稳步提高。